“从全国的角度来讲，我们的正规学校比较少。不少地区的学校都是私建学校，没有健全的设施，老师也有限。对于学习的资料也很少。
这还是好的，有些差的地区，只有一些私塾。甚至有些地区连私塾都没有.....”
蔡鹤卿在那里慢慢的说着，而周卫国就在那里慢慢的听着。蔡鹤卿所说的这些情况他也有一些了解，但了解的并不全面。蔡鹤卿在教育部部长这个位置上坐的时间不短，对这些情况比较熟悉。
而这里面的很多原因，周卫国都略有耳闻。
首先，第一，交通不发达。
他们与外界几乎都快形成与世隔绝的状态了。
第二，经济条件不允许。
很多交通不发达的地区，自然而然的经济也差的要死。
那里的百姓，每天想的最多的就是生活问题，每天都在为了生活所奔波。那些孩子，一般有个几岁，就要慢慢的开始帮家里做农活。
要是十多岁的孩子，基本上就要开始成为家庭当中的一名重要劳动力。
像是十七八岁这个年纪，那更是家里的支柱劳动力之一。
在这种情况下，家里的父母也没有让孩子上学的想法。
第三，缺少学习的机会。
他们哪里家庭闭塞，经济情况不好，那里来的学校？
那里来的私塾？
谁又愿意去那些地方当老师？
周卫国听了半天之后才慢慢的说道：“现在对于那些交通不发达，经济落后的地区，我们暂时不管、你现在的任务就是要尽快在交通较好的地区将学校给我建立起来。
从小学、中学再到大学，必须要尽快在全国交通较好的地区普及下去。
对于每一个地区的学校规格，根据当地的情况来看。如果人口密度较大，区域较大，那学校就要多点。人口较少，区域较小，学校就可以少点。
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